Vinimos a Jugar: La educación y el juego ¿amigos o enemigos? [ENG/ESP]
Hello to everyone in the Holos&Lotus community! Today I'm joining the initiative of the esteemed @charjaim, with "Esa vida nuestra" and the theme this time "We came to play". This time I would like to invite @suezoe, @estefanimarquez and @aliciarodriguez to join me through the link I will leave at the end of the publication. This time we are tackling one of the things I love the most: play. In all its forms, play will always be a satisfying activity, being enjoyed at some stages more than others. That is why I will approach this topic from an educational point of view. So let's start with it.
In Education, we are told that play is one of the most important teaching-learning strategies in Early Childhood Education (Preschool, Kindergarten and other names), being the main source of didactic support for teachers. This is due to its wide-ranging benefits for the child: psychomotor development including fine and gross motor skills, socio-affective, cognitive and other skills. As we move on, in Primary Education, things change quite a lot. Adding new didactic strategies focused on other aspects of the child, but increasingly leaving aside the playful ones. Not to mention Middle and Higher Education, where play is practically non-existent.
¡Hola a todos en la comunidad de Holos&Lotus! El día de hoy me uno a la iniciativa de la estimada @charjaim, con "Esa vida nuestra" y la temática de esta vez "Vinimos a Jugar". En esta oportunidad quisiera invitar a @suezoe, @estefanimarquez y @aliciarodriguez a qué se unan a través del enlace que dejaré al final de la publicación. En esta oportunidad abordamos una de las cosas que más me gustan a mi: el juego. En todas sus formas, el juego siempre será una actividad satisfactoria, siendo este disfrutado en unas etapas más que en otras. Es por ello que abordaré este tema desde lo educativo. Así que comencemos con ello.
En Educación, se nos dice que el juego es una de las estrategias de enseñanza-aprendizaje más importantes en la Educación Inicial (Preescolar, Parvularia y otros nombres), siendo la principal fuente de apoyo didáctico para los profesores. Esto debido a sus amplios beneficios para el niño: desarrollo psicomotor que incluye la motricidad fina y la motricidad gruesa, habilidades socio-afectivas, cognitivas y demás. Conforme avanzamos, en Educación Primaria, las cosas cambian bastante. Añadiendo nuevas estrategias didácticas enfocadas en otro tipo de aspectos del niño, pero que van dejando cada vez más de lado las lúdicas. Ni hablemos de Educación Media y Superior dónde el juego es prácticamente inexistente.
This fact always surprised me when I was a primary/secondary school student and even more so when I started studying education. My teachers always pointed out that play was a good teaching strategy, yet few of them applied it in their classes. I suppose that part of the explanation behind that lies in the perception that older children (6-10 years old), pre-adolescents/adolescents (11-18 years old) and adults, do not need play to learn because they possess higher cognitive skills that make them competent to deal with new content through more "sophisticated" strategies. And that makes sense; a higher level requires higher strategies. However, I still insist that play at any educational level is useful, beautiful and good. It all depends on the context.
For example, I remember one of my teachers at university who was a bit out of the ordinary in terms of teaching strategies because she loved games. She was the teacher of two core subjects and one minor subject (Visual Arts): Audiovisual Resources and Media, Design of Educational Materials and Didactics of the Visual Arts. So she knew perfectly well how to make a classroom work. One of her many ways of teaching was through play, as she felt that our subject (Visual Arts) fits in with this. For example, board games (puzzles, memory games, Tangram, etc.) because they all use images to illustrate some kind of information. And the truth is that it worked very well when, for example, we wanted to study about artists and their works.
Este hecho siempre me sorprendió cuando era una estudiante primaria/secundaria y lo fue aún más cuando comencé a estudiar Educación. Siendo que mis profesores siempre señalaban que el juego era una buena estrategia didáctica, sin embargo pocos la aplicaban en sus clases. Yo supongo que parte de la explicación detrás de eso está en la percepción de que los niños más grandes (6-10 años), los preadolescentes/adolescentes (11-18 años) y los adultos, no necesitan del juego para aprender pues poseen habilidades cognitivas superiores que los vuelven competentes para enfrentarse a nuevos contenidos a través de estrategias más "sofisticadas". Y eso tiene sentido; un nivel superior requiere estrategias superiores. Sin embargo, sigo insistiendo en que el juego en cualquier nivel educativo es útil, bello y bueno. Todo depende del contexto.
Por ejemplo, yo recuerdo a una de mis profesoras de la universidad que se salía un poco de lo común en cuanto estrategias didácticas pues amaba los juegos. Justamente ella era la profesora de dos materias básicas y una de la mención (Artes Plásticas): Recursos y Medios Audiovisuales, Diseño de Materiales Educativos y Didáctica de las Artes Plásticas. Por lo cual ella conocía perfectamente cómo hacer funcionar un aula. Una de sus muchas formas de dar clases era a través del juego, pues consideraba que nuestra mención (Artes Plásticas) encaja con ello. Por ejemplo, los juegos de mesa (el puzzle, la memorias, el Tangram, etc.) porque todas ellas ocupan la imagen para ilustrar algún tipo de información. Y la verdad es que funcionaba muy bien cuando por ejemplo, queríamos estudiar sobre los artistas y sus obras.
As I mentioned above, it all depends on the context, as it certainly requires a diagnosis by the teacher to know what, how and which didactic strategies will be useful in a class with a certain group of students. But I firmly believe that play should be more present in the classroom. The use of play does not detract from the rigour of the content, nor is it less effective than other strategies. Interest is also important. Finally, we have come to this life to enjoy, to play and, why not, to apply it in our own educational training. I leave you a link to an educational review where several studies have been collected that point out the power of play in higher education. Without further ado, thank you very much for stopping by. Best regards.
Cómo mencioné arriba, todo depende del contexto pues ciertamente se requiere de un diagnóstico por parte del docente para saber qué, cómo y cuáles estrategias didácticas resultarán útiles en una clase con cierto grupo de estudiantes. Pero creo firmemente que el juego debería de estar más presente en las aulas de clases. Que se recurra al juego no resta rigurosidad a un contenido, ni es menos eficaz que otras estrategias. El interés también es importante. Finalmente nosotros hemos venido a esta vida a disfrutar, a jugar y ¿por qué no? aplicarlo en nuestra propia formación educativa. Les dejo un enlace de una reseña educativa dónde se recolectaron varios estudios que señalan el poder del juego en la educación superior. Sin más que decir, muchísimas gracias por pasar aquí. Un fuerte abrazo.
Iniciativa - Esa vida nuestra: Vinimos a jugar
El poder del juego en educación superior, creatividad en aprendizaje terciario
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Que lindo y divertido, no hay nada como los juegos para aprender, compartir y pasar un rato agradable 😃 Lamentablemente, soy una persona muy retraída y no suelo participar en juegos grupales porque me da pena, así que no tengo una anécdota para contar 😆 Aún así, muchas gracias por la invitación, me has motivado 😉💚
Saludos 😊 es así, los juegos son lo mejor en muchos aspectos. Aunque no todos son colectivos, algunos pueden ser individuales jeje hay de todo. No te preocupes, de igual forma gracias por pasar por aquí y tú amable comentario. Un abrazo.
Me gusta mucho aplicar los juegos en mis clases de primaria. No todo el tiempo pero si me gusta jugar con mis estudiantes.
Saludos 😁 buenísimo. Estoy segura de que tus estudiantes lo disfrutan bastante, pues es una buena forma de aprender ciertas cosas. Un abrazo, gracias por pasar por aquí.
Buen aporte al tema. El juego es aplicable a cualquier nivel en cualquier etapa, lo que ocurre también es que requiere su planificación y adaptación al contenido además de los materiales y recursos. El adulto es más exigente por lo que hay que planificar muy bien. Y algunos evaden eso, a mí me gusta mucho la aplicación de juegos en todas las etapas.
Saludos 😁 sí, esa es probablemente uno de los motivos por los cuales se evita un poco. La transposición didáctica puede ayudar pues ciertamente algunos contenidos requieren otro tipo de trato (otras estrategias, técnicas o recursos) por más bondades que tenga el juego. Encontrar el equilibrio y saber cuando usarlo es lo ideal. Muchas gracias por pasar por aquí y por el apoyo.
Hola, me gusto tu publicación, recuerdo que en las escuelas mis maestras utilizaban juegos para enseñarnos y era muy divertido, hacía que incluso los niños que no les gustaba estudiar participaran y por consiguiente, aprendieran. ¡Saludos!
Saludos 😁 sí, el juego puede mover hasta a los más tímidos. Todo depende, muchas veces también ayuda a romper el hielo. Muchas gracias por pasar por aquí.
Hola @carminasalazarte, me encanto tu post.
Totalmente de acuerdo, la parte de los juegos, lo didáctico, las estrategias, entre otros ayudaran a cualquier persona a abrir su mente y a tener un mejor desarrollo, los ensañará a socializar y a romper algunos paradigmas familiares.
Ojala los incorporarán a los pensum, sería una forma de aprendizaje a través de la motivación.
Saludos 😁 así es, muchas actividades conlleva a ese tipo de desarrollo y una de esas es el juego. Creo que más allá del sistema educativo, es decisión también por parte del docente decidir que hacer con las herramientas que se tiene. Aunque por supuesto, muchas veces se ve sujeto a ciertas normas y deberes. Muchas gracias por pasar por acá.