RE: Odcházení...

Mladší synek si kdysi stěžoval, jak se minulý školní rok dramaticky zlepšily schopnosti učitelů ohledně distanční výuky. Že v říjnu nebyl problém mít na monitoru otevřené okno s googlem a na klíně knihu, ale za půl roku to už učitelka poznala.

Neber si to osobně, je to nadsázka, ale na jedné straně lamentujeme o úrovni našeho školství a na druhé straně máme učitele, kteří mají problém s čímkoliv sofistikovanějším, než je křída? (Plnicí pera? Proč, když máme kalamáře. A na základní škole neplýtvat papírem a vrátit se k ekologickým břidlicovým tabulkám.) Jistě můžeš namítnout, že být dobrým učitelem je o něčem jiném, než o ovládání techniky. Ale podívej se do jiných oborů: když se u nás zeptám šéfa výroby, jestli chce talentovaného soustružníka, co ale umí jen na klasice, nebo průměrného operátora CNC mašiny, nebude o odpovědi přemýšlet ani vteřinu. A nebude to o talentu ani o průměrnosti, ale jen o tom ovládání současné techniky.

Z kočího neuděláte šoféra, když mu dáte nadupané auto... ale tím spíš z něj neuděláte šoféra, když mu to auto nedáte. Nebo když mu dáte něco mezi žebřiňákem a trabantem.

Já jsem viděl distanční výuku z perspektivy rodiče dvou středoškoláků, a myslím si, že tento způsob výuky BYL efektivní (a připouštím, že to neplatí pro všechny školy ani pro všechny žáky). A klidně si umím na některých školách nebo studijních oborech představit něco jako "měsíc distanční výuky" jako běžnou součást osnov, i kdyby covid (nebo jiný důvod) nebyl.