Moviendo las manitos desde pequeñitos fortalecemos la motricidad

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Moving the hands from an early age strengthens motor skills.

Hola amigos Especiales!

Nos encontramos nuevamente después de un largo tiempo pero con el mismo cariño de siempre.

Para continuar, hoy quiero retomar mi tarea de compartir con ustedes esos tips que en algún momento me fueron útiles para ayudar a los gemelos, reforzando en casa la motricidad (fina y gruesa) incluso antes de ser diagnosticados.

Hoy les mostraré, como de costumbre, 3 ejercicios sencillos que me ayudaron muchísimo con la toma correcta de la cuchara, el agarre de objetos y el uso de sus deditos como pinzas para escoger . Entonces llamaremos a este primer ejercicio: Agarrando la Cuchara

Hello Special Friends!

We meet again after a long time but with the same affection as always.

To continue, today I want to resume my task of sharing with you those tips that at some point were useful to me to help the twins, reinforcing at home the motor skills (fine and gross) even before they were diagnosed.

Today I will show you, as usual, 3 simple exercises that helped me a lot with the correct grasping of the spoon, the grasping of objects and the use of their little fingers as tweezers to choose. So we will call this first exercise: Grabbing the Spoon.

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Fotos de mi archivo

Nuestra meta será crear las bases para el posterior dominio e independencia cuando les corresponda comer por ellos mismos.

El objetivo es esta oportunidad es que el niño agarre la cuchara y la sostenga sin ayuda.

Otro objetivo dentro de esta misma actividad es que reconozca la cuchara, es decir, que relacione mentalmente el nombre con el objeto (cuchara) y sepa cuál función.

Como todos sabemos y en algún momento hemos hecho hasta chiste de ello, los niños son como "esponjas" y esto es justo de lo que tomaremos ventaja para el ejercicio.

¿Que hacer?

  • Te sentarás frente a su campo visual y tomarás la cuchara asegurándote que tienes su atención, diciendo "CUCHARA". (Repites el movimiento tu sola las veces que creas necesario)

  • Luego toma su mano alrededor de la suya mientras dices la palabra mágica, entre los dos tomen la cuchara y sujetas su puño de manera correcta al hacerlo. (Repite esta movimiento las veces que sientas necesario, hasta que veas que ha entendido la instrucción).

  • Recuerda que cuando refuerces su agarre, debes hacerlo sin apretarlo, solo para prevenir que se le caiga o la lance.

  • Este es un ejercicio muy sencillo y puedes hacerlo en varias oportunidades durante el día.

Our goal will be to create the basis for later mastery and independence when it is up to them to eat on their own.

The objective is for the child to grasp the spoon and hold it without help. Another objective within this same activity is for the child to recognise the spoon, that is, to mentally relate the name to the object (spoon) and to know what function it has.

As we all know and at some point we have even made a joke about it, children are like "sponges" and this is exactly what we will take advantage of for the exercise.

What to do?

  • You will sit in front of their visual field and take the spoon making sure you have their attention, saying "SPOON". (Repeat the movement on your own as many times as you feel necessary)

  • Then take his hand around yours as you say the magic word, between the two of you take the spoon and hold his fist in the correct way as you do so. (Repeat this movement as many times as you feel necessary, until you see that he has understood the instruction).

  • Remember that when you strengthen his grip, you should do so without tightening it, just to prevent him from dropping or throwing it. This is a very simple exercise and you can do it several times during the day.

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En el siguiente ejercicio, "la caja del tacto", tendremos como meta mejorar su habilidad al tomar objetos de una caja sin necesidad de verlos para optimizar su percepción táctil.

El objetivo será sacar cinco objetos de una caja cerrada. Para ello sólo necesitarás una Caja de cartón, cinco objetos de tamaño medio que normalmente tengamos por casa (por ejemplo vasos de plástico, y cuchara).

¿Que harás?

  • Siempre, a manera de juego y para crear emoción al hacer la actividad, lo primero que vas a necesitar es una "Buena disposición", y con ella colocarás dentro de una caja los cinco objetos. (Tu decides lo que creas mejor, si cortar para abrir un hueco o simplemente poner la caja encima de los objetos e ir sacándolos.

  • Comenzarás la aventura y mientras metes la mano en o deba jo de la caja, haces caras como de asombro mientras palpas los objetos, y cuando tengas uno en la mano tu cara será de alegría al sacarlo de la caja, diciendo con ello que lo lograste.

  • Según notes su entusiasmo, si ves que tiene ganas de intentarlo, permítele que lo haga, primero con tu ayuda. Introduce su mano en la caja (siempre sin ver) y cuando sientas que ya ha tomado uno de los objetos, con mucho entusiasmo le dejas sacarlo y si es posible, nombrarlo. Lo harán cada vez hasta sacar el quinto objeto.

  • Luego le darás la oportunidad para que sea el quien saque los 5 objetos por sí mismo, siempre recompensándolo cada vez que te muestre el objeto que vaya sacando de la caja.

  • Cuando le agarre el truco al "juego de la caja", puedes aumentar el número de objetos o, si es posible, pídele uno en específico, también en la medida que los saca puedes contarlos con él.

In the following exercise, "the box of touch", we will aim to improve their ability to take objects from a box without the need to see them in order to optimize their tactile perception.

The objective will be to take five objects out of a closed box. To do this, you will only need a cardboard box, five medium-sized objects that we usually have at home (e.g. plastic cups, and a spoon).

What will you do?

  • Always, as a game and to create excitement when doing the activity, the first thing you will need is a "Good disposition", and with it you will place inside a box the five objects. (You decide what you think is best, if you cut to open a hole or just put the box on top of the objects and take them out.

  • You will start the adventure and while you put your hand in or on the box, you will make faces like amazement while you feel the objects, and when you have one in your hand your face will be of joy when you take it out of the box, saying with it that you did it.

  • As you notice his enthusiasm, if you see that he wants to try, let him do it, first with your help. Introduce his hand in the box (always without seeing) and when you feel that he has already taken one of the objects, enthusiastically let him take it out and if possible, name it. They will do this each time until they take out the fifth object.

  • Then you will give him the opportunity to take out the 5 objects by himself, always rewarding him each time he shows you the object he is taking out of the box.

  • When he gets the hang of the "box game", you can increase the number of objects or, if possible, ask him for a specific one, also as he takes them out you can count them with him.

Para finalizar por hoy y continuando el tema del agarre traigo este ejercicio, al cual llamaremos "agarrando objetos" cuya meta a alcanzar será que el niño llegue a sostener objetos utilizando sus dedos como pizas y de esta forma mejorar el control de la motricidad fina.

Nuestro objetivo por ahora será tomar 10 objetos de varios colores y tamaños y colocarlos dentro de un cuenco.

¿Qué hacer?

  • Ubicarse en la mesa de trabajo y hacerle ver que es hora de trabajar.
  • Esparce sobre la mesa los 10 objetos, juguetes, que hayas escogido
  • Luego, haciendo gestos graciosos con tu mano, como si fuera una pinza abriendola y cerrandola, toma un juguete mientras dices "agarrar"
    y luego la mueves en dirección donde has dispuesto un cuenco en cual depositarás el juguete al tiempo que dices "poner". Hazlo las veces que creas necesarias, recuerda que estando en casa tu dispones del tiempo que necesiten.
  • A continuación toma su manito y moldea sus dedos y ya cerca del juguete le dices "agarrar", de esta manera el relacione la acción con la palabra.
  • Cuando tenga el juguete en la mano, realizas la misma operación anterior, diriges su manito hasta el cuenco indicando la palabra "poner". Si ves que no logra realizar la acción, toma su mano a manera de que suelte el juguete repitiendo la palabra clave "poner"
  • Tomen su tiempo.

To finish for today and continuing the theme of grasping I bring this exercise, which we will call "grasping objects" whose goal will be for the child to be able to hold objects using his or her fingers as a pincer and in this way improve fine motor control.

Our objective for now will be to take 10 objects of various colours and sizes and place them inside a bowl.

What to do?

  • Stand at the work table and let him/her know that it is time to work. -

  • Spread the 10 objects, toys, that you have chosen on the table.

  • Then, making funny gestures with your hand, as if it were a pair of tweezers opening and closing it, take a toy while saying "grab" and then move it in the direction of the bowl in which you will place the toy while saying "put". Do this as many times as you think necessary, remember that at home you have as much time as they need.

  • Next, take their little hand and mould their fingers and then close to the toy and say "grab", so that they can relate the action to the word. When they have the toy in their hand, do the same operation as before, direct their little hand to the bowl and say the word "put". If you see that he does not manage to perform the action, take his hand so that he lets go of the toy, repeating the key word "put".

  • Take your time.

Entre los componentes esenciales para asegurar un proceso de lectura y escritura exitoso se encuentra la motricidad fina y esta solo se estimula y fortalece a través del ejercicio.

Among the essential components to ensure a successful reading and writing process is fine motor skills, which can only be stimulated and strengthened through exercise.

Agradecida por tu visita y lectura. Todos tus comentarios son bienvenidos

Thank you for visiting and reading. All your comments are welcome

ʕ•́ᴥ•̀ʔっ

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14 comments
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Muy buenos días, @esthersanchez.

Tus publicaciones siempre apelan a los aspectos prácticos de las competencias motrices. Eso es muy bueno porque sin buenas prácticas las teorías quedan suspendidas en letras.

Está información me ha recordado mucho a ese trabajo que hacíamos con mística y mucho cariño con los padres del CaipaSucre.
Lo comparto para así llegue hasta las personas que puedan necesitarlo.

Las actividades de autoayuda, como comer con independencia, son de gran ayuda para uno de los logros fundamentales, que es que el niño se valga por sí mismo...lo que llamamos aprendizaje para la vida, a mí parecer uno de los más valiosos .

Por otra parte todas las actividades motrices finas ayudarán al niño con una de las competencias centrales, no sólo de la escuela, sino del desarrollo personal e igualmente para cualificar experiencia de vida.

Por otra parte las descripción de las actividades son muy completas, incluyendo el aspecto motivacional...bien podrías animarte a realizar una guía completa para padres.

Saludos, @esthersanchez , esperaremos la próxima publicación.

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| Curador: @garybilbao |

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Me alegra mucho este comentario tan completo y detallado. Es muy satisfactorio leer esto viniendo de ti. Estos han sido ejercicios y estrategias de las que me he hecho viendo, escuchando, leyendo y adaptándolas a las necesidades de mis gemelos. Realmente espero contribuir en algo, desde mi experiencia.
Gracias, muchas gracias por tu visita y motivador comentario.
Un abrazo @sandracabrera.

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Muchas veces los padres nos enfocamos en otros aspectos y dejamos de lado como estrategias tan sencillas y cotidianas pueden ayudarnos con nuestros pequeños.
Yo fui culpable de que mi niño aprendiera a comer solo tarde, pues tenía el miedo de que el llenaba la cuchara y se metía mucha comida a la boca, entonces yo le daba la comida, hasta que una maestra me dijo que lo dejara, que el podía hacerlo, y desde ese momento me fijé como sostiene sus cubiertos y logra manejarlo a la perfección.
De igual manera e aprendido a ir dejando que tenga independencia y a aprendido a vestirse y desvestirse solo.

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Que bueno que esa experiencia te ayudó a mejorar y así ayudar de una mejor manera a tu hijo. Lo importante no es solo saber que lo estabas haciendo erróneamente, sino que al darte cuenta, lograste cambiar y convertirte en una mejor ayuda para tu niño. Te deseo éxitos @emmaris.

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Felicitaciones! me encanto leer tu publicación, recordé mi pasó a pasó para con mis hijos. Saludos @esthersanchez.

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Gracias, realmente siento que esta historia es recurrente en cada familia azul o por lo menos esa es la idea que he ido cultivando en el día a día. Es un gusto que hayas pasado por aquí y me hayas dejado tu comentario @yohanna1

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