[Eng./Esp.] Eຕρoωᥱɾɩᥒɠ⇋Hᥙຕᥲᥒɩ⳽ɩᥒɠ. |⁉️| Eຕρoᑯᥱɾᥲᥒᑯo⇋Hᥙຕᥲᥒɩⱬᥲᥒᑯo.
Si prefieres la versión en español, haz clic en el siguiente enlace 👉 AQUÍ
ᕮᗰᑭOᗯᕮᖇIᑎG⇋ᕼᑌᗰᗩᑎISIᑎG
𝚂𝚒𝚗𝚌𝚎 𝚝𝚑𝚎 𝚍𝚊𝚠𝚗 𝚘𝚏 𝚝𝚑𝚎 𝚍𝚒𝚐𝚒𝚝𝚊𝚕 𝚊𝚐𝚎, 𝚝𝚑𝚎 𝚒𝚖𝚙𝚊𝚌𝚝 𝚘𝚏 𝚝𝚎𝚌𝚑𝚗𝚘𝚕𝚘𝚐𝚢 𝚘𝚗 𝚊𝚕𝚕 𝚊𝚜𝚙𝚎𝚌𝚝𝚜 𝚘𝚏 𝚘𝚞𝚛 𝚕𝚒𝚟𝚎𝚜 𝚑𝚊𝚜 𝚋𝚎𝚎𝚗 𝚞𝚗𝚍𝚎𝚗𝚒𝚊𝚋𝚕𝚎. 𝚃𝚑𝚎 𝚍𝚒𝚐𝚒𝚝𝚊𝚕 𝚑𝚞𝚖𝚊𝚗𝚒𝚝𝚒𝚎𝚜, 𝚊 𝚏𝚊𝚜𝚌𝚒𝚗𝚊𝚝𝚒𝚗𝚐 𝚒𝚗𝚝𝚎𝚛𝚜𝚎𝚌𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚋𝚎𝚝𝚠𝚎𝚎𝚗 𝚝𝚎𝚌𝚑𝚗𝚘𝚕𝚘𝚐𝚢 𝚊𝚗𝚍 𝚑𝚞𝚖𝚊𝚗𝚒𝚝𝚒𝚎𝚜 𝚍𝚒𝚜𝚌𝚒𝚙𝚕𝚒𝚗𝚎𝚜, 𝚑𝚊𝚜 𝚙𝚛𝚘𝚏𝚘𝚞𝚗𝚍𝚕𝚢 𝚝𝚛𝚊𝚗𝚜𝚏𝚘𝚛𝚖𝚎𝚍 𝚎𝚍𝚞𝚌𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗. 𝚆𝚑𝚒𝚕𝚎 𝚝𝚑𝚒𝚜 𝚌𝚑𝚊𝚗𝚐𝚎 𝚑𝚊𝚜 𝚋𝚎𝚎𝚗 𝚍𝚒𝚣𝚣𝚢𝚒𝚗𝚐 𝚊𝚗𝚍 𝚘𝚏𝚏𝚎𝚛𝚜 𝚗𝚞𝚖𝚎𝚛𝚘𝚞𝚜 𝚊𝚍𝚟𝚊𝚗𝚝𝚊𝚐𝚎𝚜, 𝚒𝚝 𝚑𝚊𝚜 𝚊𝚕𝚜𝚘 𝚙𝚘𝚜𝚎𝚍 𝚜𝚒𝚐𝚗𝚒𝚏𝚒𝚌𝚊𝚗𝚝 𝚌𝚑𝚊𝚕𝚕𝚎𝚗𝚐𝚎𝚜, 𝚎𝚜𝚙𝚎𝚌𝚒𝚊𝚕𝚕𝚢 𝚒𝚗 𝚝𝚑𝚒𝚛𝚍 𝚠𝚘𝚛𝚕𝚍 𝚌𝚘𝚞𝚗𝚝𝚛𝚒𝚎𝚜.
𝙸 𝚛𝚎𝚖𝚎𝚖𝚋𝚎𝚛 𝚌𝚕𝚎𝚊𝚛𝚕𝚢 𝚠𝚑𝚎𝚗 𝚝𝚑𝚎 𝚍𝚒𝚐𝚒𝚝𝚊𝚕 𝚑𝚞𝚖𝚊𝚗𝚒𝚝𝚒𝚎𝚜 𝚋𝚎𝚐𝚊𝚗 𝚝𝚘 𝚐𝚊𝚒𝚗 𝚐𝚛𝚘𝚞𝚗𝚍 𝚒𝚗 𝚎𝚍𝚞𝚌𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗. 𝚃𝚑𝚎 𝚙𝚘𝚜𝚜𝚒𝚋𝚒𝚕𝚒𝚝𝚢 𝚘𝚏 𝚊𝚌𝚌𝚎𝚜𝚜 𝚝𝚘 𝚟𝚊𝚜𝚝 𝚍𝚒𝚐𝚒𝚝𝚊𝚕 𝚕𝚒𝚋𝚛𝚊𝚛𝚒𝚎𝚜, 𝚝𝚎𝚡𝚝 𝚊𝚗𝚊𝚕𝚢𝚜𝚒𝚜 𝚝𝚘𝚘𝚕𝚜 𝚊𝚗𝚍 𝚒𝚗𝚝𝚎𝚛𝚊𝚌𝚝𝚒𝚟𝚎 𝚍𝚊𝚝𝚊𝚋𝚊𝚜𝚎𝚜 𝚘𝚙𝚎𝚗𝚎𝚍 𝚞𝚙 𝚊 𝚗𝚎𝚠 𝚠𝚘𝚛𝚕𝚍 𝚏𝚘𝚛 𝚜𝚝𝚞𝚍𝚎𝚗𝚝𝚜 𝚊𝚗𝚍 𝚝𝚎𝚊𝚌𝚑𝚎𝚛𝚜. 𝙶𝚕𝚘𝚋𝚊𝚕 𝚌𝚘𝚕𝚕𝚊𝚋𝚘𝚛𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚋𝚎𝚌𝚊𝚖𝚎 𝚙𝚘𝚜𝚜𝚒𝚋𝚕𝚎 𝚝𝚑𝚊𝚗𝚔𝚜 𝚝𝚘 𝚍𝚒𝚐𝚒𝚝𝚊𝚕 𝚙𝚕𝚊𝚝𝚏𝚘𝚛𝚖𝚜, 𝚊𝚗𝚍 𝚕𝚎𝚊𝚛𝚗𝚒𝚗𝚐 𝚋𝚎𝚌𝚊𝚖𝚎 𝚖𝚘𝚛𝚎 𝚊𝚌𝚌𝚎𝚜𝚜𝚒𝚋𝚕𝚎 𝚊𝚗𝚍 𝚍𝚢𝚗𝚊𝚖𝚒𝚌.
𝙷𝚘𝚠𝚎𝚟𝚎𝚛, 𝚝𝚑𝚒𝚜 𝚍𝚒𝚐𝚒𝚝𝚊𝚕 𝚛𝚎𝚟𝚘𝚕𝚞𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚑𝚊𝚜 𝚊𝚕𝚜𝚘 𝚑𝚊𝚍 𝚞𝚗𝚒𝚗𝚝𝚎𝚗𝚍𝚎𝚍 𝚜𝚒𝚍𝚎 𝚎𝚏𝚏𝚎𝚌𝚝𝚜. 𝙸𝚗 𝚖𝚊𝚗𝚢 𝚃𝚑𝚒𝚛𝚍 𝚆𝚘𝚛𝚕𝚍 𝚌𝚘𝚞𝚗𝚝𝚛𝚒𝚎𝚜, 𝚑𝚎 𝚘𝚋𝚜𝚎𝚛𝚟𝚎𝚍 𝚊 𝚠𝚘𝚛𝚛𝚢𝚒𝚗𝚐 𝚝𝚛𝚎𝚗𝚍 𝚝𝚘𝚠𝚊𝚛𝚍𝚜 𝚊 𝚕𝚘𝚜𝚜 𝚘𝚏 𝚎𝚍𝚞𝚌𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗𝚊𝚕 𝚚𝚞𝚊𝚕𝚒𝚝𝚢. 𝚃𝚑𝚎 𝚏𝚊𝚜𝚌𝚒𝚗𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚠𝚒𝚝𝚑 𝚗𝚎𝚠 𝚝𝚎𝚌𝚑𝚗𝚘𝚕𝚘𝚐𝚒𝚎𝚜 𝚑𝚊𝚜 𝚘𝚟𝚎𝚛𝚜𝚑𝚊𝚍𝚘𝚠𝚎𝚍 𝚝𝚑𝚎 𝚒𝚖𝚙𝚘𝚛𝚝𝚊𝚗𝚌𝚎 𝚘𝚏 𝚜𝚘𝚕𝚒𝚍, 𝚠𝚎𝚕𝚕-𝚐𝚛𝚘𝚞𝚗𝚍𝚎𝚍 𝚎𝚍𝚞𝚌𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗. 𝙸𝚗 𝚖𝚊𝚗𝚢 𝚌𝚊𝚜𝚎𝚜, 𝚎𝚜𝚜𝚎𝚗𝚝𝚒𝚊𝚕 𝚔𝚗𝚘𝚠𝚕𝚎𝚍𝚐𝚎 𝚊𝚗𝚍 𝚜𝚔𝚒𝚕𝚕𝚜 𝚑𝚊𝚟𝚎 𝚋𝚎𝚎𝚗 𝚛𝚎𝚕𝚎𝚐𝚊𝚝𝚎𝚍 𝚝𝚘 𝚜𝚎𝚌𝚘𝚗𝚍 𝚘𝚛 𝚝𝚑𝚒𝚛𝚍 𝚙𝚕𝚊𝚌𝚎.
𝙸𝚗 𝚜𝚘𝚖𝚎 𝚌𝚘𝚗𝚝𝚎𝚡𝚝𝚜, 𝚙𝚎𝚛𝚜𝚘𝚗𝚊𝚕 𝚒𝚗𝚝𝚎𝚛𝚊𝚌𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚊𝚗𝚍 𝚝𝚑𝚎 𝚍𝚎𝚟𝚎𝚕𝚘𝚙𝚖𝚎𝚗𝚝 𝚘𝚏 𝚜𝚘𝚌𝚒𝚊𝚕 𝚜𝚔𝚒𝚕𝚕𝚜 𝚑𝚊𝚟𝚎 𝚋𝚎𝚎𝚗 𝚛𝚎𝚙𝚕𝚊𝚌𝚎𝚍 𝚋𝚢 𝚜𝚞𝚙𝚎𝚛𝚏𝚒𝚌𝚒𝚊𝚕 𝚍𝚒𝚐𝚒𝚝𝚊𝚕 𝚖𝚎𝚝𝚑𝚘𝚍𝚜. 𝙸 𝚑𝚊𝚟𝚎 𝚜𝚎𝚎𝚗 𝚑𝚘𝚠, 𝚒𝚗𝚜𝚝𝚎𝚊𝚍 𝚘𝚏 𝚍𝚎𝚎𝚙𝚎𝚗𝚒𝚗𝚐 𝚕𝚎𝚊𝚛𝚗𝚒𝚗𝚐 𝚒𝚗 𝚌𝚘𝚖𝚙𝚕𝚎𝚡 𝚜𝚞𝚋𝚓𝚎𝚌𝚝𝚜, 𝚜𝚒𝚖𝚙𝚕𝚎𝚛, 𝚒𝚗𝚜𝚝𝚊𝚗𝚝𝚕𝚢 𝚐𝚛𝚊𝚝𝚒𝚏𝚢𝚒𝚗𝚐 𝚊𝚌𝚝𝚒𝚟𝚒𝚝𝚒𝚎𝚜 𝚜𝚞𝚌𝚑 𝚊𝚜 𝚜𝚑𝚊𝚛𝚒𝚗𝚐 𝚊 𝚟𝚒𝚛𝚝𝚞𝚊𝚕 𝚑𝚞𝚐 𝚘𝚛 𝚜𝚒𝚗𝚐𝚒𝚗𝚐 𝚊 𝚜𝚘𝚗𝚐 𝚘𝚗𝚕𝚒𝚗𝚎 𝚊𝚛𝚎 𝚙𝚛𝚒𝚘𝚛𝚒𝚝𝚒𝚜𝚎𝚍. 𝚆𝚑𝚒𝚕𝚎 𝚝𝚑𝚎𝚜𝚎 𝚊𝚌𝚝𝚒𝚟𝚒𝚝𝚒𝚎𝚜 𝚖𝚊𝚢 𝚑𝚊𝚟𝚎 𝚝𝚑𝚎𝚒𝚛 𝚟𝚊𝚕𝚞𝚎, 𝚝𝚑𝚎𝚢 𝚜𝚑𝚘𝚞𝚕𝚍 𝚗𝚘𝚝 𝚛𝚎𝚙𝚕𝚊𝚌𝚎 𝚊𝚌𝚊𝚍𝚎𝚖𝚒𝚌 𝚛𝚒𝚐𝚘𝚞𝚛 𝚊𝚗𝚍 𝚌𝚛𝚒𝚝𝚒𝚌𝚊𝚕 𝚝𝚑𝚒𝚗𝚔𝚒𝚗𝚐.
𝚃𝚑𝚎 𝚒𝚖𝚙𝚕𝚎𝚖𝚎𝚗𝚝𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚘𝚏 𝚍𝚒𝚐𝚒𝚝𝚊𝚕 𝚑𝚞𝚖𝚊𝚗𝚒𝚝𝚒𝚎𝚜 𝚑𝚊𝚜 𝚋𝚎𝚎𝚗 𝚞𝚗𝚎𝚟𝚎𝚗. 𝚆𝚑𝚒𝚕𝚎 𝚒𝚗 𝚍𝚎𝚟𝚎𝚕𝚘𝚙𝚎𝚍 𝚌𝚘𝚞𝚗𝚝𝚛𝚒𝚎𝚜 𝚝𝚑𝚎𝚢 𝚑𝚊𝚟𝚎 𝚋𝚎𝚎𝚗 𝚎𝚏𝚏𝚎𝚌𝚝𝚒𝚟𝚎𝚕𝚢 𝚒𝚗𝚝𝚎𝚐𝚛𝚊𝚝𝚎𝚍 𝚒𝚗𝚝𝚘 𝚝𝚑𝚎 𝚌𝚞𝚛𝚛𝚒𝚌𝚞𝚕𝚞𝚖, 𝚒𝚖𝚙𝚛𝚘𝚟𝚒𝚗𝚐 𝚎𝚍𝚞𝚌𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗, 𝚒𝚗 𝚃𝚑𝚒𝚛𝚍 𝚆𝚘𝚛𝚕𝚍 𝚌𝚘𝚞𝚗𝚝𝚛𝚒𝚎𝚜, 𝚕𝚊𝚌𝚔 𝚘𝚏 𝚛𝚎𝚜𝚘𝚞𝚛𝚌𝚎𝚜 𝚊𝚗𝚍 𝚝𝚛𝚊𝚒𝚗𝚒𝚗𝚐 𝚑𝚊𝚜 𝚕𝚎𝚍 𝚝𝚘 𝚊𝚗 𝚘𝚟𝚎𝚛-𝚛𝚎𝚕𝚒𝚊𝚗𝚌𝚎 𝚘𝚗 𝚝𝚎𝚌𝚑𝚗𝚘𝚕𝚘𝚐𝚒𝚎𝚜 𝚝𝚑𝚊𝚝 𝚊𝚛𝚎 𝚗𝚘𝚝 𝚊𝚕𝚠𝚊𝚢𝚜 𝚞𝚜𝚎𝚍 𝚘𝚙𝚝𝚒𝚖𝚊𝚕𝚕𝚢. 𝙸𝚗𝚜𝚝𝚎𝚊𝚍 𝚘𝚏 𝚌𝚘𝚖𝚙𝚕𝚎𝚖𝚎𝚗𝚝𝚒𝚗𝚐 𝚕𝚎𝚊𝚛𝚗𝚒𝚗𝚐, 𝚝𝚑𝚎𝚢 𝚜𝚘𝚖𝚎𝚝𝚒𝚖𝚎𝚜 𝚒𝚗𝚊𝚍𝚎𝚚𝚞𝚊𝚝𝚎𝚕𝚢 𝚛𝚎𝚙𝚕𝚊𝚌𝚎 𝚒𝚝.
𝙸𝚝 𝚒𝚜 𝚌𝚛𝚞𝚌𝚒𝚊𝚕 𝚝𝚑𝚊𝚝, 𝚊𝚜 𝚊 𝚜𝚘𝚌𝚒𝚎𝚝𝚢, 𝚠𝚎 𝚛𝚎𝚌𝚘𝚐𝚗𝚒𝚜𝚎 𝚝𝚑𝚎𝚜𝚎 𝚌𝚑𝚊𝚕𝚕𝚎𝚗𝚐𝚎𝚜 𝚊𝚗𝚍 𝚠𝚘𝚛𝚔 𝚝𝚘 𝚘𝚟𝚎𝚛𝚌𝚘𝚖𝚎 𝚝𝚑𝚎𝚖. 𝚃𝚑𝚎 𝚍𝚒𝚐𝚒𝚝𝚊𝚕 𝚑𝚞𝚖𝚊𝚗𝚒𝚝𝚒𝚎𝚜 𝚑𝚊𝚟𝚎 𝚝𝚑𝚎 𝚙𝚘𝚝𝚎𝚗𝚝𝚒𝚊𝚕 𝚝𝚘 𝚎𝚗𝚛𝚒𝚌𝚑 𝚎𝚍𝚞𝚌𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗, 𝚋𝚞𝚝 𝚝𝚑𝚎𝚢 𝚖𝚞𝚜𝚝 𝚋𝚎 𝚞𝚜𝚎𝚍 𝚊𝚜 𝚌𝚘𝚖𝚙𝚕𝚎𝚖𝚎𝚗𝚝𝚊𝚛𝚢 𝚝𝚘𝚘𝚕𝚜 𝚝𝚑𝚊𝚝 𝚎𝚗𝚌𝚘𝚞𝚛𝚊𝚐𝚎 𝚌𝚛𝚒𝚝𝚒𝚌𝚊𝚕 𝚝𝚑𝚒𝚗𝚔𝚒𝚗𝚐, 𝚎𝚗𝚚𝚞𝚒𝚛𝚢 𝚊𝚗𝚍 𝚌𝚛𝚎𝚊𝚝𝚒𝚟𝚒𝚝𝚢. 𝙷𝚞𝚐𝚜 𝚊𝚗𝚍 𝚜𝚘𝚗𝚐𝚜 𝚊𝚛𝚎 𝚒𝚖𝚙𝚘𝚛𝚝𝚊𝚗𝚝, 𝚋𝚞𝚝 𝚝𝚑𝚎𝚢 𝚜𝚑𝚘𝚞𝚕𝚍 𝚗𝚘𝚝 𝚋𝚎 𝚝𝚑𝚎 𝚋𝚊𝚜𝚒𝚜 𝚘𝚏 𝚊 𝚌𝚘𝚖𝚙𝚕𝚎𝚝𝚎 𝚎𝚍𝚞𝚌𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗.
𝙸𝚗 𝚖𝚢 𝚑𝚞𝚖𝚋𝚕𝚎 𝚘𝚙𝚒𝚗𝚒𝚘𝚗, 𝚊𝚜 𝚊 𝚛𝚎𝚝𝚒𝚛𝚎𝚍 𝚝𝚎𝚊𝚌𝚑𝚎𝚛, 𝚝𝚑𝚎 𝚙𝚊𝚝𝚑 𝚝𝚘 𝚊 𝚜𝚞𝚌𝚌𝚎𝚜𝚜𝚏𝚞𝚕 𝚒𝚖𝚙𝚕𝚎𝚖𝚎𝚗𝚝𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚘𝚏 𝚍𝚒𝚐𝚒𝚝𝚊𝚕 𝚑𝚞𝚖𝚊𝚗𝚒𝚝𝚒𝚎𝚜 𝚒𝚗 𝚎𝚍𝚞𝚌𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚒𝚜 𝚝𝚑𝚛𝚘𝚞𝚐𝚑 𝚊 𝚌𝚘𝚖𝚋𝚒𝚗𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚘𝚏 𝚝𝚎𝚌𝚑𝚗𝚘𝚕𝚘𝚐𝚒𝚌𝚊𝚕 𝚒𝚗𝚗𝚘𝚟𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚊𝚗𝚍 𝚊 𝚛𝚎𝚗𝚎𝚠𝚎𝚍 𝚌𝚘𝚖𝚖𝚒𝚝𝚖𝚎𝚗𝚝 𝚝𝚘 𝚚𝚞𝚊𝚕𝚒𝚝𝚢 𝚎𝚍𝚞𝚌𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗. 𝚆𝚎 𝚗𝚎𝚎𝚍 𝚝𝚘 𝚝𝚛𝚊𝚒𝚗 𝚝𝚎𝚊𝚌𝚑𝚎𝚛𝚜, 𝚒𝚗𝚟𝚎𝚜𝚝 𝚒𝚗 𝚊𝚍𝚎𝚚𝚞𝚊𝚝𝚎 𝚒𝚗𝚏𝚛𝚊𝚜𝚝𝚛𝚞𝚌𝚝𝚞𝚛𝚎 𝚊𝚗𝚍 𝚎𝚗𝚜𝚞𝚛𝚎 𝚝𝚑𝚊𝚝 𝚜𝚝𝚞𝚍𝚎𝚗𝚝𝚜 𝚛𝚎𝚌𝚎𝚒𝚟𝚎 𝚊 𝚑𝚘𝚕𝚒𝚜𝚝𝚒𝚌 𝚎𝚍𝚞𝚌𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚝𝚑𝚊𝚝 𝚒𝚗𝚌𝚕𝚞𝚍𝚎𝚜 𝚋𝚘𝚝𝚑 𝚍𝚒𝚐𝚒𝚝𝚊𝚕 𝚜𝚔𝚒𝚕𝚕𝚜 𝚊𝚗𝚍 𝚒𝚗-𝚍𝚎𝚙𝚝𝚑 𝚔𝚗𝚘𝚠𝚕𝚎𝚍𝚐𝚎 𝚒𝚗 𝚝𝚑𝚎 𝚑𝚞𝚖𝚊𝚗𝚒𝚝𝚒𝚎𝚜.
𝚃𝚑𝚎 𝚎𝚍𝚞𝚌𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚘𝚏 𝚝𝚑𝚎 𝚗𝚎𝚡𝚝 𝚐𝚎𝚗𝚎𝚛𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚜𝚑𝚘𝚞𝚕𝚍 𝚏𝚘𝚌𝚞𝚜 𝚘𝚗 𝚝𝚑𝚎 𝚑𝚘𝚕𝚒𝚜𝚝𝚒𝚌 𝚍𝚎𝚟𝚎𝚕𝚘𝚙𝚖𝚎𝚗𝚝 𝚘𝚏 𝚝𝚑𝚎 𝚒𝚗𝚍𝚒𝚟𝚒𝚍𝚞𝚊𝚕, 𝚊𝚟𝚘𝚒𝚍𝚒𝚗𝚐 𝚊 𝚟𝚒𝚜𝚒𝚘𝚗 𝚝𝚑𝚊𝚝 𝚑𝚞𝚖𝚊𝚗𝚒𝚜𝚎𝚜 𝚝𝚑𝚎𝚖 𝚏𝚘𝚛 𝚏𝚊𝚒𝚕𝚞𝚛𝚎. 𝙸𝚗𝚜𝚝𝚎𝚊𝚍, 𝚊𝚗 𝚒𝚗𝚌𝚕𝚞𝚜𝚒𝚟𝚎 𝚎𝚍𝚞𝚌𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚝𝚑𝚊𝚝 𝚙𝚛𝚎𝚙𝚊𝚛𝚎𝚜 𝚢𝚘𝚞𝚗𝚐 𝚙𝚎𝚘𝚙𝚕𝚎 𝚏𝚘𝚛 𝚝𝚑𝚎 𝚌𝚑𝚊𝚕𝚕𝚎𝚗𝚐𝚎𝚜 𝚘𝚏 𝚝𝚑𝚎 𝚏𝚞𝚝𝚞𝚛𝚎 𝚜𝚑𝚘𝚞𝚕𝚍 𝚋𝚎 𝚎𝚗𝚌𝚘𝚞𝚛𝚊𝚐𝚎𝚍. 𝚃𝚑𝚎 𝚜𝚝𝚊𝚝𝚎'𝚜 𝚛𝚎𝚜𝚙𝚘𝚗𝚜𝚒𝚋𝚒𝚕𝚒𝚝𝚢 𝚒𝚗 𝚎𝚍𝚞𝚌𝚊𝚝𝚒𝚘𝚗 𝚒𝚜 𝚏𝚞𝚗𝚍𝚊𝚖𝚎𝚗𝚝𝚊𝚕 𝚝𝚘 𝚙𝚛𝚎𝚟𝚎𝚗𝚝 𝚌𝚑𝚊𝚘𝚜 𝚊𝚗𝚍 𝚐𝚞𝚊𝚛𝚊𝚗𝚝𝚎𝚎 𝚑𝚊𝚛𝚖𝚘𝚗𝚒𝚘𝚞𝚜 𝚌𝚘𝚎𝚡𝚒𝚜𝚝𝚎𝚗𝚌𝚎, 𝚊𝚜 𝚑𝚊𝚜 𝚋𝚎𝚎𝚗 𝚊𝚛𝚐𝚞𝚎𝚍 𝚑𝚒𝚜𝚝𝚘𝚛𝚒𝚌𝚊𝚕𝚕𝚢 (𝚊𝚜 𝚂𝚊𝚛𝚖𝚒𝚎𝚗𝚝𝚘 𝚜𝚊𝚒𝚍). 𝚃𝚑𝚎𝚛𝚎𝚏𝚘𝚛𝚎, 𝚝𝚑𝚎 𝚏𝚘𝚌𝚞𝚜 𝚜𝚑𝚘𝚞𝚕𝚍 𝚋𝚎 𝚘𝚗 𝚋𝚞𝚒𝚕𝚍𝚒𝚗𝚐 𝚌𝚘𝚖𝚙𝚎𝚝𝚎𝚗𝚌𝚒𝚎𝚜 𝚊𝚗𝚍 𝚟𝚊𝚕𝚞𝚎𝚜 𝚝𝚑𝚊𝚝 𝚎𝚗𝚊𝚋𝚕𝚎 𝚢𝚘𝚞𝚗𝚐 𝚙𝚎𝚘𝚙𝚕𝚎 𝚝𝚘 𝚏𝚊𝚌𝚎 𝚝𝚑𝚎 𝚏𝚞𝚝𝚞𝚛𝚎 𝚠𝚒𝚝𝚑 𝚌𝚘𝚗𝚏𝚒𝚍𝚎𝚗𝚌𝚎 𝚊𝚗𝚍 𝚛𝚎𝚜𝚒𝚕𝚒𝚎𝚗𝚌𝚎.
You are cordially invited to participate. A theme for each day. It is a proposal of the #humanitas Community. In the following links you will find all the necessary information. We are waiting for you… @silher, @chironga67, and @atreyuserver.
INITIATIVE: A theme for every dαy (December 2024)
CREDITS:
Dedicɑted to ɑll those poets who contɾibute, dɑγ bγ dɑγ, to mɑke ouɾ plɑnet ɑ betteɾ woɾld.
ᕮᗰᑭOᗪᕮᖇᗩᑎᗪO⇋ᕼᑌᗰᗩᑎIᘔᗩᑎᗪO
𝗘𝘀 𝗶𝗻𝗻𝗲𝗴𝗮𝗯𝗹𝗲 𝗲𝗹 𝗶𝗺𝗽𝗮𝗰𝘁𝗼 𝗱𝗲 𝗹𝗮 𝘁𝗲𝗰𝗻𝗼𝗹𝗼𝗴𝗶́𝗮 𝗲𝗻 𝘁𝗼𝗼𝘀 𝗹𝗼𝘀 𝗮𝘀𝗽𝗲𝗰𝘁𝗼𝘀 𝗱𝗲 𝗻𝘂𝗲𝘀𝘁𝗿𝗮 𝘃𝗶𝗱𝗮, 𝗱𝗲𝘀𝗱𝗲 𝗲𝗹 𝗶𝗻𝗶𝗰𝗶𝗼 𝗱𝗲 𝗹𝗮 𝗲𝗿𝗮 𝗱𝗶𝗴𝗶𝘁𝗮𝗹. 𝗟𝗮𝘀 𝗵𝘂𝗺𝗮𝗻𝗶𝗱𝗮𝗱𝗲𝘀 𝗱𝗶𝗴𝗶𝘁𝗮𝗹𝗲𝘀, 𝘂𝗻𝗮 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗿𝘀𝗲𝗰𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗳𝗮𝘀𝗰𝗶𝗻𝗮𝗻𝘁𝗲 𝗲𝗻𝘁𝗿𝗲 𝗹𝗮 𝘁𝗲𝗰𝗻𝗼𝗹𝗼𝗴𝗶́𝗮 𝘆 𝗹𝗮𝘀 𝗱𝗶𝘀𝗰𝗶𝗽𝗹𝗶𝗻𝗮𝘀 𝗵𝘂𝗺𝗮𝗻𝗶́𝘀𝘁𝗶𝗰𝗮𝘀, 𝗵𝗮𝗻 𝘁𝗿𝗮𝗻𝘀𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝗱𝗼 𝗽𝗿𝗼𝗳𝘂𝗻𝗱𝗮𝗺𝗲𝗻𝘁𝗲 𝗹𝗮 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻. 𝗦𝗶 𝗯𝗶𝗲𝗻 𝗲𝘀𝘁𝗲 𝗰𝗮𝗺𝗯𝗶𝗼 𝗵𝗮 𝘀𝗶𝗱𝗼 𝘃𝗲𝗿𝘁𝗶𝗴𝗶𝗻𝗼𝘀𝗼 𝘆 𝗼𝗳𝗿𝗲𝗰𝗲 𝗻𝘂𝗺𝗲𝗿𝗼𝘀𝗮𝘀 𝘃𝗲𝗻𝘁𝗮𝗷𝗮𝘀, 𝘁𝗮𝗺𝗯𝗶𝗲́𝗻 𝗵𝗮 𝗽𝗹𝗮𝗻𝘁𝗲𝗮𝗱𝗼 𝗱𝗲𝘀𝗮𝗳𝗶́𝗼𝘀 𝘀𝗶𝗴𝗻𝗶𝗳𝗶𝗰𝗮𝘁𝗶𝘃𝗼𝘀, 𝗲𝘀𝗽𝗲𝗰𝗶𝗮𝗹𝗺𝗲𝗻𝘁𝗲 𝗲𝗻 𝗹𝗼𝘀 𝗽𝗮𝗶́𝘀𝗲𝘀 𝘁𝗲𝗿𝗰𝗲𝗿𝗺𝘂𝗻𝗱𝗶𝘀𝘁𝗮𝘀.
𝗥𝗲𝗰𝘂𝗲𝗿𝗱𝗼 𝗰𝗹𝗮𝗿𝗮𝗺𝗲𝗻𝘁𝗲 𝗰𝘂𝗮𝗻𝗱𝗼 𝗹𝗮𝘀 𝗵𝘂𝗺𝗮𝗻𝗶𝗱𝗮𝗱𝗲𝘀 𝗱𝗶𝗴𝗶𝘁𝗮𝗹𝗲𝘀 𝗲𝗺𝗽𝗲𝘇𝗮𝗿𝗼𝗻 𝗮 𝗴𝗮𝗻𝗮𝗿 𝘁𝗲𝗿𝗿𝗲𝗻𝗼 𝗲𝗻 𝗲𝗹 𝗮́𝗺𝗯𝗶𝘁𝗼 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗶𝘃𝗼. 𝗟𝗮 𝗽𝗼𝘀𝗶𝗯𝗶𝗹𝗶𝗱𝗮𝗱 𝗱𝗲 𝗮𝗰𝗰𝗲𝗱𝗲𝗿 𝗮 𝘃𝗮𝘀𝘁𝗮𝘀 𝗯𝗶𝗯𝗹𝗶𝗼𝘁𝗲𝗰𝗮𝘀 𝗱𝗶𝗴𝗶𝘁𝗮𝗹𝗲𝘀, 𝗵𝗲𝗿𝗿𝗮𝗺𝗶𝗲𝗻𝘁𝗮𝘀 𝗱𝗲 𝗮𝗻𝗮́𝗹𝗶𝘀𝗶𝘀 𝗱𝗲 𝘁𝗲𝘅𝘁𝗼𝘀 𝘆 𝗯𝗮𝘀𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝗱𝗮𝘁𝗼𝘀 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗿𝗮𝗰𝘁𝗶𝘃𝗮𝘀 𝗮𝗯𝗿𝗶𝗼́ 𝘂𝗻 𝗺𝘂𝗻𝗱𝗼 𝗻𝘂𝗲𝘃𝗼 𝗽𝗮𝗿𝗮 𝗲𝘀𝘁𝘂𝗱𝗶𝗮𝗻𝘁𝗲𝘀 𝘆 𝗱𝗼𝗰𝗲𝗻𝘁𝗲𝘀. 𝗟𝗮 𝗰𝗼𝗹𝗮𝗯𝗼𝗿𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗴𝗹𝗼𝗯𝗮𝗹 𝘀𝗲 𝗵𝗶𝘇𝗼 𝗽𝗼𝘀𝗶𝗯𝗹𝗲 𝗴𝗿𝗮𝗰𝗶𝗮𝘀 𝗮 𝗽𝗹𝗮𝘁𝗮𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝘀 𝗱𝗶𝗴𝗶𝘁𝗮𝗹𝗲𝘀, 𝘆 𝗲𝗹 𝗮𝗽𝗿𝗲𝗻𝗱𝗶𝘇𝗮𝗷𝗲 𝘀𝗲 𝘃𝗼𝗹𝘃𝗶𝗼́ 𝗺𝗮́𝘀 𝗮𝗰𝗰𝗲𝘀𝗶𝗯𝗹𝗲 𝘆 𝗱𝗶𝗻𝗮́𝗺𝗶𝗰𝗼.
𝗦𝗶𝗻 𝗲𝗺𝗯𝗮𝗿𝗴𝗼, 𝗲𝘀𝘁𝗮 𝗿𝗲𝘃𝗼𝗹𝘂𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗱𝗶𝗴𝗶𝘁𝗮𝗹 𝘁𝗮𝗺𝗯𝗶𝗲́𝗻 𝗵𝗮 𝘁𝗲𝗻𝗶𝗱𝗼 𝗲𝗳𝗲𝗰𝘁𝗼𝘀 𝘀𝗲𝗰𝘂𝗻𝗱𝗮𝗿𝗶𝗼𝘀 𝗻𝗼 𝗱𝗲𝘀𝗲𝗮𝗱𝗼𝘀. 𝗘𝗻 𝗺𝘂𝗰𝗵𝗼𝘀 𝗽𝗮𝗶́𝘀𝗲𝘀 𝘁𝗲𝗿𝗰𝗲𝗿𝗺𝘂𝗻𝗱𝗶𝘀𝘁𝗮𝘀, 𝗼𝗯𝘀𝗲𝗿𝘃𝗼́ 𝘂𝗻𝗮 𝘁𝗲𝗻𝗱𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮 𝗽𝗿𝗲𝗼𝗰𝘂𝗽𝗮𝗻𝘁𝗲 𝗵𝗮𝗰𝗶𝗮 𝗹𝗮 𝗽𝗲́𝗿𝗱𝗶𝗱𝗮 𝗱𝗲 𝗰𝗮𝗹𝗶𝗱𝗮𝗱 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗶𝘃𝗮. 𝗟𝗮 𝗳𝗮𝘀𝗰𝗶𝗻𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗽𝗼𝗿 𝗹𝗮𝘀 𝗻𝘂𝗲𝘃𝗮𝘀 𝘁𝗲𝗰𝗻𝗼𝗹𝗼𝗴𝗶́𝗮𝘀 𝗵𝗮 𝗲𝗰𝗹𝗶𝗽𝘀𝗮𝗱𝗼 𝗹𝗮 𝗶𝗺𝗽𝗼𝗿𝘁𝗮𝗻𝗰𝗶𝗮 𝗱𝗲 𝘂𝗻𝗮 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝘀𝗼́𝗹𝗶𝗱𝗮 𝘆 𝗯𝗶𝗲𝗻 𝗳𝘂𝗻𝗱𝗮𝗺𝗲𝗻𝘁𝗮𝗱𝗮. 𝗘𝗻 𝗺𝘂𝗰𝗵𝗼𝘀 𝗰𝗮𝘀𝗼𝘀, 𝗹𝗼𝘀 𝗰𝗼𝗻𝗼𝗰𝗶𝗺𝗶𝗲𝗻𝘁𝗼𝘀 𝘆 𝗵𝗮𝗯𝗶𝗹𝗶𝗱𝗮𝗱𝗲𝘀 𝗲𝘀𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮𝗹𝗲𝘀 𝗵𝗮𝗻 𝗾𝘂𝗲𝗱𝗮𝗱𝗼 𝗿𝗲𝗹𝗲𝗴𝗮𝗱𝗼𝘀 𝗮 𝘂𝗻 𝘀𝗲𝗴𝘂𝗻𝗱𝗼 𝗼 𝘁𝗲𝗿𝗰𝗲𝗿 𝗽𝗹𝗮𝗻𝗼.
𝗘𝗻 𝗮𝗹𝗴𝘂𝗻𝗼𝘀 𝗰𝗼𝗻𝘁𝗲𝘅𝘁𝗼𝘀, 𝗹𝗮 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗿𝗮𝗰𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗽𝗲𝗿𝘀𝗼𝗻𝗮𝗹 𝘆 𝗲𝗹 𝗱𝗲𝘀𝗮𝗿𝗿𝗼𝗹𝗹𝗼 𝗱𝗲 𝗵𝗮𝗯𝗶𝗹𝗶𝗱𝗮𝗱𝗲𝘀 𝘀𝗼𝗰𝗶𝗮𝗹𝗲𝘀 𝗵𝗮𝗻 𝘀𝗶𝗱𝗼 𝘀𝘂𝘀𝘁𝗶𝘁𝘂𝗶𝗱𝗼𝘀 𝗽𝗼𝗿 𝗺𝗲́𝘁𝗼𝗱𝗼𝘀 𝗱𝗶𝗴𝗶𝘁𝗮𝗹𝗲𝘀 𝘀𝘂𝗽𝗲𝗿𝗳𝗶𝗰𝗶𝗮𝗹𝗲𝘀. 𝗛𝗲 𝘃𝗶𝘀𝘁𝗼 𝗰𝗼́𝗺𝗼, 𝗲𝗻 𝗹𝘂𝗴𝗮𝗿 𝗱𝗲 𝗽𝗿𝗼𝗳𝘂𝗻𝗱𝗶𝘇𝗮𝗿 𝗲𝗻 𝗲𝗹 𝗮𝗽𝗿𝗲𝗻𝗱𝗶𝘇𝗮𝗷𝗲 𝗱𝗲 𝗺𝗮𝘁𝗲𝗿𝗶𝗮𝘀 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗹𝗲𝗷𝗮𝘀, 𝘀𝗲 𝗽𝗿𝗶𝗼𝗿𝗶𝘇𝗮𝗻 𝗮𝗰𝘁𝗶𝘃𝗶𝗱𝗮𝗱𝗲𝘀 𝗺𝗮́𝘀 𝘀𝗲𝗻𝗰𝗶𝗹𝗹𝗮𝘀 𝘆 𝗱𝗲 𝗴𝗿𝗮𝘁𝗶𝗳𝗶𝗰𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗶𝗻𝘀𝘁𝗮𝗻𝘁𝗮́𝗻𝗲𝗮, 𝗰𝗼𝗺𝗼 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗮𝗿𝘁𝗶𝗿 𝘂𝗻 𝗮𝗯𝗿𝗮𝘇𝗼 𝘃𝗶𝗿𝘁𝘂𝗮𝗹 𝗼 𝗰𝗮𝗻𝘁𝗮𝗿 𝘂𝗻𝗮 𝗰𝗮𝗻𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗲𝗻 𝗹𝗶́𝗻𝗲𝗮. 𝗦𝗶 𝗯𝗶𝗲𝗻 𝗲𝘀𝘁𝗮𝘀 𝗮𝗰𝘁𝗶𝘃𝗶𝗱𝗮𝗱𝗲𝘀 𝗽𝘂𝗲𝗱𝗲𝗻 𝘁𝗲𝗻𝗲𝗿 𝘀𝘂 𝘃𝗮𝗹𝗼𝗿, 𝗻𝗼 𝗱𝗲𝗯𝗲𝗻 𝗿𝗲𝗲𝗺𝗽𝗹𝗮𝘇𝗮𝗿 𝗲𝗹 𝗿𝗶𝗴𝗼𝗿 𝗮𝗰𝗮𝗱𝗲́𝗺𝗶𝗰𝗼 𝘆 𝗲𝗹 𝗽𝗲𝗻𝘀𝗮𝗺𝗶𝗲𝗻𝘁𝗼 𝗰𝗿𝗶́𝘁𝗶𝗰𝗼.
𝗟𝗮 𝗶𝗺𝗽𝗹𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗱𝗲 𝗹𝗮𝘀 𝗵𝘂𝗺𝗮𝗻𝗶𝗱𝗮𝗱𝗲𝘀 𝗱𝗶𝗴𝗶𝘁𝗮𝗹𝗲𝘀 𝗵𝗮 𝘀𝗶𝗱𝗼 𝗱𝗲𝘀𝗶𝗴𝘂𝗮𝗹. 𝗠𝗶𝗲𝗻𝘁𝗿𝗮𝘀 𝗾𝘂𝗲 𝗲𝗻 𝗹𝗼𝘀 𝗽𝗮𝗶́𝘀𝗲𝘀 𝗱𝗲𝘀𝗮𝗿𝗿𝗼𝗹𝗹𝗮𝗱𝗼𝘀 𝘀𝗲 𝗵𝗮𝗻 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗴𝗿𝗮𝗱𝗼 𝗱𝗲 𝗺𝗮𝗻𝗲𝗿𝗮 𝗲𝗳𝗲𝗰𝘁𝗶𝘃𝗮 𝗲𝗻 𝗲𝗹 𝗰𝘂𝗿𝗿𝗶́𝗰𝘂𝗹𝗼, 𝗺𝗲𝗷𝗼𝗿𝗮𝗻𝗱𝗼 𝗹𝗮 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻, 𝗲𝗻 𝗹𝗼𝘀 𝗽𝗮𝗶́𝘀𝗲𝘀 𝘁𝗲𝗿𝗰𝗲𝗿𝗺𝘂𝗻𝗱𝗶𝘀𝘁𝗮𝘀, 𝗹𝗮 𝗳𝗮𝗹𝘁𝗮 𝗱𝗲 𝗿𝗲𝗰𝘂𝗿𝘀𝗼𝘀 𝘆 𝗰𝗮𝗽𝗮𝗰𝗶𝘁𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗵𝗮 𝗹𝗹𝗲𝘃𝗮𝗱𝗼 𝗮 𝘂𝗻𝗮 𝗱𝗲𝗽𝗲𝗻𝗱𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮 𝗲𝘅𝗰𝗲𝘀𝗶𝘃𝗮 𝗲𝗻 𝘁𝗲𝗰𝗻𝗼𝗹𝗼𝗴𝗶́𝗮𝘀 𝗾𝘂𝗲 𝗻𝗼 𝘀𝗶𝗲𝗺𝗽𝗿𝗲 𝘀𝗲 𝘂𝘁𝗶𝗹𝗶𝘇𝗮𝗻 𝗱𝗲 𝗺𝗮𝗻𝗲𝗿𝗮 𝗼́𝗽𝘁𝗶𝗺𝗮. 𝗘𝗻 𝗹𝘂𝗴𝗮𝗿 𝗱𝗲 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗹𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁𝗮𝗿 𝗲𝗹 𝗮𝗽𝗿𝗲𝗻𝗱𝗶𝘇𝗮𝗷𝗲, 𝗮 𝘃𝗲𝗰𝗲𝘀 𝗹𝗼 𝘀𝘂𝘀𝘁𝗶𝘁𝘂𝘆𝗲𝗻 𝗱𝗲 𝗺𝗮𝗻𝗲𝗿𝗮 𝗶𝗻𝗮𝗱𝗲𝗰𝘂𝗮𝗱𝗮.
𝗘𝘀 𝗰𝗿𝘂𝗰𝗶𝗮𝗹 𝗾𝘂𝗲, 𝗰𝗼𝗺𝗼 𝘀𝗼𝗰𝗶𝗲𝗱𝗮𝗱, 𝗿𝗲𝗰𝗼𝗻𝗼𝘇𝗰𝗮𝗺𝗼𝘀 𝗲𝘀𝘁𝗼𝘀 𝗱𝗲𝘀𝗮𝗳𝗶́𝗼𝘀 𝘆 𝘁𝗿𝗮𝗯𝗮𝗷𝗲𝗺𝗼𝘀 𝗽𝗮𝗿𝗮 𝘀𝘂𝗽𝗲𝗿𝗮𝗿𝗹𝗼𝘀. 𝗟𝗮𝘀 𝗵𝘂𝗺𝗮𝗻𝗶𝗱𝗮𝗱𝗲𝘀 𝗱𝗶𝗴𝗶𝘁𝗮𝗹𝗲𝘀 𝘁𝗶𝗲𝗻𝗲𝗻 𝗲𝗹 𝗽𝗼𝘁𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮𝗹 𝗱𝗲 𝗲𝗻𝗿𝗶𝗾𝘂𝗲𝗰𝗲𝗿 𝗹𝗮 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻, 𝗽𝗲𝗿𝗼 𝗱𝗲𝗯𝗲𝗻 𝘀𝗲𝗿 𝘂𝘁𝗶𝗹𝗶𝘇𝗮𝗱𝗮𝘀 𝗰𝗼𝗺𝗼 𝗵𝗲𝗿𝗿𝗮𝗺𝗶𝗲𝗻𝘁𝗮𝘀 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗹𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁𝗮𝗿𝗶𝗮𝘀 𝗾𝘂𝗲 𝗳𝗼𝗺𝗲𝗻𝘁𝗮𝗻 𝗲𝗹 𝗽𝗲𝗻𝘀𝗮𝗺𝗶𝗲𝗻𝘁𝗼 𝗰𝗿𝗶́𝘁𝗶𝗰𝗼, 𝗹𝗮 𝗶𝗻𝘃𝗲𝘀𝘁𝗶𝗴𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝘆 𝗹𝗮 𝗰𝗿𝗲𝗮𝘁𝗶𝘃𝗶𝗱𝗮𝗱. 𝗟𝗼𝘀 𝗮𝗯𝗿𝗮𝘇𝗼𝘀 𝘆 𝗹𝗮𝘀 𝗰𝗮𝗻𝗰𝗶𝗼𝗻𝗲𝘀 𝘀𝗼𝗻 𝗶𝗺𝗽𝗼𝗿𝘁𝗮𝗻𝘁𝗲𝘀, 𝗽𝗲𝗿𝗼 𝗻𝗼 𝗱𝗲𝗯𝗲𝗻 𝘀𝗲𝗿 𝗹𝗮 𝗯𝗮𝘀𝗲 𝗱𝗲 𝘂𝗻𝗮 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗹𝗲𝘁𝗮.
𝗘𝗻 𝗺𝗶 𝗵𝘂𝗺𝗶𝗹𝗱𝗲 𝗼𝗽𝗶𝗻𝗶𝗼́𝗻, 𝗰𝗼𝗺𝗼 𝗗𝗼𝗰𝗲𝗻𝘁𝗲 𝗝𝘂𝗯𝗶𝗹𝗮𝗱𝗼, 𝗲𝗹 𝗰𝗮𝗺𝗶𝗻𝗼 𝗵𝗮𝗰𝗶𝗮 𝘂𝗻𝗮 𝗶𝗺𝗽𝗹𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗲𝘅𝗶𝘁𝗼𝘀𝗮 𝗱𝗲 𝗹𝗮𝘀 𝗵𝘂𝗺𝗮𝗻𝗶𝗱𝗮𝗱𝗲𝘀 𝗱𝗶𝗴𝗶𝘁𝗮𝗹𝗲𝘀 𝗲𝗻 𝗹𝗮 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗽𝗮𝘀𝗮 𝗽𝗼𝗿 𝘂𝗻𝗮 𝗰𝗼𝗺𝗯𝗶𝗻𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗱𝗲 𝗶𝗻𝗻𝗼𝘃𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝘁𝗲𝗰𝗻𝗼𝗹𝗼́𝗴𝗶𝗰𝗮 𝘆 𝘂𝗻 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗿𝗼𝗺𝗶𝘀𝗼 𝗿𝗲𝗻𝗼𝘃𝗮𝗱𝗼 𝗰𝗼𝗻 𝗹𝗮 𝗰𝗮𝗹𝗶𝗱𝗮𝗱 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗶𝘃𝗮. 𝗡𝗲𝗰𝗲𝘀𝗶𝘁𝗮𝗺𝗼𝘀 𝗰𝗮𝗽𝗮𝗰𝗶𝘁𝗮𝗿 𝗮 𝗹𝗼𝘀 𝗱𝗼𝗰𝗲𝗻𝘁𝗲𝘀, 𝗶𝗻𝘃𝗲𝗿𝘁𝗶𝗿 𝗲𝗻 𝗶𝗻𝗳𝗿𝗮𝗲𝘀𝘁𝗿𝘂𝗰𝘁𝘂𝗿𝗮 𝗮𝗱𝗲𝗰𝘂𝗮𝗱𝗮 𝘆 𝗮𝘀𝗲𝗴𝘂𝗿𝗮𝗿𝗻𝗼𝘀 𝗱𝗲 𝗾𝘂𝗲 𝗹𝗼𝘀 𝗲𝘀𝘁𝘂𝗱𝗶𝗮𝗻𝘁𝗲𝘀 𝗿𝗲𝗰𝗶𝗯𝗮𝗻 𝘂𝗻𝗮 𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗴𝗿𝗮𝗹 𝗾𝘂𝗲 𝗶𝗻𝗰𝗹𝘂𝘆𝗮 𝘁𝗮𝗻𝘁𝗼 𝗵𝗮𝗯𝗶𝗹𝗶𝗱𝗮𝗱𝗲𝘀 𝗱𝗶𝗴𝗶𝘁𝗮𝗹𝗲𝘀 𝗰𝗼𝗺𝗼 𝗰𝗼𝗻𝗼𝗰𝗶𝗺𝗶𝗲𝗻𝘁𝗼𝘀 𝗽𝗿𝗼𝗳𝘂𝗻𝗱𝗼𝘀 𝗲𝗻 𝗹𝗮𝘀 𝗱𝗶𝘀𝗰𝗶𝗽𝗹𝗶𝗻𝗮𝘀 𝗵𝘂𝗺𝗮𝗻𝗶́𝘀𝘁𝗶𝗰𝗮𝘀.
𝗟𝗮 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗱𝗲 𝗹𝗮 𝗴𝗲𝗻𝗲𝗿𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗱𝗲 𝗿𝗲𝗹𝗲𝘃𝗼 𝗱𝗲𝗯𝗲 𝗰𝗲𝗻𝘁𝗿𝗮𝗿𝘀𝗲 𝗲𝗻 𝗲𝗹 𝗱𝗲𝘀𝗮𝗿𝗿𝗼𝗹𝗹𝗼 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗴𝗿𝗮𝗹 𝗱𝗲𝗹 𝗶𝗻𝗱𝗶𝘃𝗶𝗱𝘂𝗼, 𝗲𝘃𝗶𝘁𝗮𝗻𝗱𝗼 𝘂𝗻𝗮 𝘃𝗶𝘀𝗶𝗼́𝗻 𝗾𝘂𝗲 𝗹𝗼 𝗵𝘂𝗺𝗮𝗻𝗶𝗰𝗲 𝗽𝗮𝗿𝗮 𝗲𝗹 𝗳𝗿𝗮𝗰𝗮𝘀𝗼. 𝗘𝗻 𝗹𝘂𝗴𝗮𝗿 𝗱𝗲 𝗲𝘀𝗼, 𝘀𝗲 𝗱𝗲𝗯𝗲 𝗳𝗼𝗺𝗲𝗻𝘁𝗮𝗿 𝘂𝗻𝗮 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗶𝗻𝗰𝗹𝘂𝘀𝗶𝘃𝗮 𝘆 𝗾𝘂𝗲 𝗽𝗿𝗲𝗽𝗮𝗿𝗲 𝗮 𝗹𝗼𝘀 𝗷𝗼́𝘃𝗲𝗻𝗲𝘀 𝗽𝗮𝗿𝗮 𝗹𝗼𝘀 𝗱𝗲𝘀𝗮𝗳𝗶́𝗼𝘀 𝗱𝗲𝗹 𝗳𝘂𝘁𝘂𝗿𝗼. 𝗟𝗮 𝗿𝗲𝘀𝗽𝗼𝗻𝘀𝗮𝗯𝗶𝗹𝗶𝗱𝗮𝗱 𝗱𝗲𝗹 𝗘𝘀𝘁𝗮𝗱𝗼 𝗲𝗻 𝗹𝗮 𝗲𝗱𝘂𝗰𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗲𝘀 𝗳𝘂𝗻𝗱𝗮𝗺𝗲𝗻𝘁𝗮𝗹 𝗽𝗮𝗿𝗮 𝗽𝗿𝗲𝘃𝗲𝗻𝗶𝗿 𝗲𝗹 𝗰𝗮𝗼𝘀 𝘆 𝗴𝗮𝗿𝗮𝗻𝘁𝗶𝘇𝗮𝗿 𝘂𝗻𝗮 𝗰𝗼𝗻𝘃𝗶𝘃𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮 𝗮𝗿𝗺𝗼́𝗻𝗶𝗰𝗮, 𝘁𝗮𝗹 𝗰𝗼𝗺𝗼 𝘀𝗲 𝗵𝗮 𝗮𝗿𝗴𝘂𝗺𝗲𝗻𝘁𝗮𝗱𝗼 𝗵𝗶𝘀𝘁𝗼́𝗿𝗶𝗰𝗮𝗺𝗲𝗻𝘁𝗲 (𝗰𝗼𝗺𝗼 𝗹𝗼 𝗱𝗲𝗰𝗶́𝗮 𝗦𝗮𝗿𝗺𝗶𝗲𝗻𝘁𝗼). 𝗣𝗼𝗿 𝗹𝗼 𝘁𝗮𝗻𝘁𝗼, 𝗲𝗹 𝗲𝗻𝗳𝗼𝗾𝘂𝗲 𝗱𝗲𝗯𝗲𝗿𝗶́𝗮 𝘀𝗲𝗿 𝗲𝗻 𝗰𝗼𝗻𝘀𝘁𝗿𝘂𝗶𝗿 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗲𝘁𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮𝘀 𝘆 𝘃𝗮𝗹𝗼𝗿𝗲𝘀 𝗾𝘂𝗲 𝗽𝗲𝗿𝗺𝗶𝘁𝗮𝗻 𝗮 𝗹𝗼𝘀 𝗷𝗼́𝘃𝗲𝗻𝗲𝘀 𝗲𝗻𝗳𝗿𝗲𝗻𝘁𝗮𝗿 𝗲𝗹 𝗳𝘂𝘁𝘂𝗿𝗼 𝗰𝗼𝗻 𝗰𝗼𝗻𝗳𝗶𝗮𝗻𝘇𝗮 𝘆 𝗿𝗲𝘀𝗶𝗹𝗶𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮.
Estás cordialmente invitado a participar. Un tema para cada día. Es una propuesta de la Comunidad #humanitas. En el siguiente enlaces encontrarás toda la información necesaria. Te esperamos… @cirangela, @felpach, y @lauril.
INICIATIVA: Un temα pαrα cαdα dı́α (Diciembre 2024)
Dedicɑdo ɑ todos ɑquellos que contɾibuγen, díɑ ɑ díɑ, ɑ hɑceɾ de nuestɾo plɑnetɑ, un mundo mejoɾ.
Dedicɑdo ɑ todos ɑquellos que contɾibuγen, díɑ ɑ díɑ, ɑ hɑceɾ de nuestɾo plɑnetɑ, un mundo mejoɾ.